Última vuelta del 2018

Hoy damos la última vuelta del año por los blogs de un grupo que supo apropiarse de esta herramienta para pensar y sentir el diseño más allá registrar el proceso de cada proyecto.

En las reflexiones finales encontramos muy buenas maneras de explicar de qué se trata el diseño, el pensamiento proyectual, su proceso, su forma y la vida del diseñador, sin duda el año que viene vamos a presentar los contenidos del taller con sus palabras.

En trabajo práctico final desarrollamos un sistema de organización y comunicación para la Institución Fátima, centro educativo terapéutico especializado en el abordaje de niños, jóvenes y adultos con sordoceguera y discapacidad múltiple de base sensorial. Un proyecto que además de desafiarnos proyectualmente nos enfrentó a temas complejos como sociedad.

y tomando prestadas las palabras de Gonzalo Diaz Ola “Celebro el lindo año que tuvimos!!!”

A continuación algunos fragmentos que nos parecen que reflejan significativamente la cursada.

"Algo de lo que aprendí en la cursada de este año, es a hacer eso: Desarrollar mi sensibilidad. Noto que hoy en día, veo la realidad desde unos ojos que están capturando más información....Aprendí a ser más curioso; a cuestionar un montón de cosas que, ahora sé que se llaman condicionantes; a mirar al usuario. ¿Quién es el usuario?¿Cómo es que nunca me apareció esa pregunta en la cabeza?

Parece tan obvia ahora.

Aprendí a abstraerme para crear, enroscarme con los condicionantes y reformular.

Aprendí a resolver, aunque tomándome un tiempo que no había, y llegando con segundos de menos a la entrega; Aprendí a empatizar, a colaborar, a reflexionar."

Lautaro Salazar

“Creo que laburar con cierto nivel de incertidumbre es lo que exprime la creatividad de uno y es cuando realmente trabaja la cabeza, para después trabajar con el cuerpo y objetualizar las ideas.”

Guido Figueroa

"Digamos que esta parte previa a bajar productos es la que te permite trabajar desde un enfoque, te encamina mediante decisiones y conclusiones a no “flotar”, a tener una base sobre la cual se trabaja."

Enzo Toscanini

"También me ayudó a terminar de entender que cada producto tiene un proceso extenso detrás que lo más importante es el relevamiento, la información que se puede obtener, porque más mejor. También tener paciencia, es algo necesario para esta carrera, porque sino la frustración te va a llevar por arriba..."

Dara Piñeiro

"El diseño implica un proceso que debe darse paso a paso. Yendo y volviendo sobre nuestros propios pasos, podremos descubrir la esencia del proyecto y llegar a un resultado que nos llene de orgullo y satisfacción."

Marina Mac Gaul 

"Diseñar no concierne solo a objetos “bellos”, diseñar es una habilidad o configuración mental que intenta darle solución a problemas. Todos tenemos esa habilidad potencial, que puede ser estimulada y desarrollada."

Nicolas Himmer

"Aprendí que el diseño no se aprende de un libro, diseñar se aprende haciendo, probando, equivocándote. Es un camino muy lento, pero hermoso!"

Daiana Luque

“…cómo meses se simplifican en un segundo de uso, en una sonrisa.”

Candela D´Angelis

"Logre entender que la metodología para el diseño, esta muy lejos de ser algo lineal (o por lo menos algo recto), y pude adquirir las ideas de salir de lo visual para diseñar, y de que un proyecto puede ser mucho mas rico por su contenido, y por sus bases, que por lo lindo y vistoso de su desarrollo final, pero por sobre todo, que el diseño es una herramienta mas de ayuda, y si esta bien usada, es la mas útil."

Lucas Cobello

“…no siempre se diseña sobre un tema de interés personal, pero esto no es condición para no lograr un producto que te llene de orgullo.”

Juan Fernández

“Este año me enseñó muchas cosas sobre el diseño, a mirar más allá de un producto porque el diseño está en todos lados, a hacerlo desde el usuario, a comprenderlo, a valorar el proceso, a escuchar a los que saben, a mis compañeros, que de todos se aprende.”

Cintya Famoso

“Mi cabeza iba más rápido que mis manos.”

Inés Forgue

"Sí me voy convencida de que trabajar en grupo enriquece, y mucho. Pero también es desgastante.
Disfrute más la etapa en que elegíamos nuestros propios grupos, no me gusto mucho cuando los grupos se armaron al azar. Si bien otra vez conocí gente nueva y que trabaja muy bien... Solo puedo hablar por la mitad del equipo. Y cansa muchísimo avanzar cuando no hay respuesta ni interés del otro lado. ...Aún así, repito que me convencieron de que es mejor."

Denise Ercolano

"Trabajar en equipo (y de tanta gente!) fue uno de los desafíos más grandes que tuve este año. Me obligó a abandonar mi egoísmo por mi trabajo y aprender a trabajar de una manera distinta, que en cada caso, cada grupo que se forma, es distinto ya sea para mejor o peor. Es indiscutible que las cosas que se logran de esta manera, los resultados, superan cualquier otro realizado individualmente. Aunque no me guste admitirlo."

Juan Fernández

Entrega final e instalación en el SUM de Fátima

En la próxima publicación desarrollaremos todo el proyecto colectivo "Sistema Fátima".

Paseo por los blogs // Caminata sensorial

A continuación, recopilación de algunas experiencias de estudiantes publicadas en sus blogs luego de la caminata sensorial llevada a cabo en FADU por la Arquitecta Carolina Huffmann:

    Cuando abrí los ojos era una chica con la que nunca nunca había hablado antes y sentí un poco toda la vergüenza que segundo antes no / Quede reflexionando mucho sobre como el hecho de las apariencias nos limitan a comportando como en realidad deberíamos y nos limitamos a hablar con ciertas personas solo por prejuicio / solo queda confiar y seguir avanzando / un lugar y un recorrido que transito casi todos los días paso a ser tan desconocido / Esa confianza luego se transformo en preocupación / Al llegar al aula, sentí cierta comodidad de estar en un lugar contenido / nos divertimos, nos angustiamos, nos perdimos y creo que sobre todo reflexionamos / Esa fue mi sensación mas fuerte, como los colores que forman MI universo se fueron y quedo todo negro, sin formas, texturas, sentido / Conozco los pisos, los recovecos, los cientos de escalones por los que tengo que pasar para llegar a mi salón de clase. Conozco dimensiones, colores, luces, sombras. Conozco caras, texturas visuales. Conozco ruidos, voces, risas. Pero no conozco vivir en una oscuridad completamente silenciosa / Son tan distintos los olores, dicen tanto de una persona, me acuerdo que siempre que iba a la cama de mis viejos cuando era chica me encantaba el olor de la cama de mama /Calma porque en ese estado de exposición, indefenso, vulnerable, le tormenta diaria de la cabeza calla, y la prioridad numero uno pasa a ser el AHORA /El miedo de no poder reconocer si un espacio esta iluminado o no, que no exista el sonido, el no saber a que me enfrento. Los usuarios que nacen con esto, no pueden temerle a algo que no conocen. Entonces segui caminando /
mi buzo de lana, transmitía calor con solo olerlo, ”huele a calorcito” / al momento de sacarme las vendas tuve la sensación de haber estado en un sueño / Caminar por un lugar que uno piensa que lo sabe de memoria pero no, justamente esta ultima, la memoria, se encontraba trabajando intensamente, intentando deducir, descifrar, en que sector del edificio que pensabas que conoces perfectamente, te encontrabas / El estar ciego me dio ojos en otras partes del cuerpo / Es otra forma de ver. Tus ojos mas importantes ahora son las manos /Le di mucha atención a las texturas que sentía con los pies (que me sorprendió poder sentirlas a pesar de tener las zapatillas / si me siento asi de desorientado caminando 5 pasos no me imagino lo que se viene / En el momento en que decidimos formar parte de una masa de no videntes, el cerebro se olvidó de todo / si bien podía escuchar, y oler, hasta no entrar en calma, lo único que podía sentir era mis pies una vez se apago todo me sentí en un abismo, que lo único que me sostenía era círculo en mis pies del diámetro Justo para que no me cayera / Tenía la sensación de que toda la facultad se burlaba de mí. Obviamente entendí que si yo estuviera del otro lado me sorprendendería, y diría “¿Qué hacen estos locos?”. Pero en ese momento se me cruzó, que pensarán los sordociegos cuando caminan por la calle? ¿Sentirán vergüenza como yo la sentí? / ¿Qué hora es? ¿Hace cuánto estamos en ésta? ¿Cuánto falta? no quería que termine, capaz solo quería tener el control de algo y mi reloj no era más que una pulsera /Caminar a ciegas no me pareció lo más terrible, obviamente porque fue por un corto tiempo previamente establecido y sabía que había gente que estaba cuidándonos para llevar a cabo la experiencia de forma segura /Ya hablar de una vida en penumbras y sin sonidos es meterse en un asunto más angustiante, una situación realmente difícil de manejar / cada escalón era una cornisa del piso más alto de un edificio de 1000 pisos / Todo era incierto / Al final de la experiencia, de abrir los ojos, quería volver a reencontrarme conmigo, con mis cosas, buscar a la gente de siempre /vivimos mucho de las percepciones del exterior, miramos y escuchamos al resto de una forma superficial, pero al quitar los sentidos externos, como el oído y la vista, podemos escuchar nuestro cuerpo, sentir esos nervios, ese hablar del cuerpo propio que no siempre escuchamos y deberías primero de todo escuchar / yyyyyy....
gracias a la catedra y sus docentes que, aunque tienen sus cosas como todos, creo que nos llevan por un camino a ciegas por el que nos sentimos inseguros, con miedos. Pero al final, nos destapan los ojos y nos muestran la otra cara de la realidad.

Zarpando

"Lo que llamamos nosotros mismos, aquello a lo que decimos Yo, es en realidad un mundo inmenso, mucho más extenso y variado que el mundo exterior que contemplamos con nuestros sentidos" 

Comentarios psicológicos sobre las enseñanzas de Gurdjieff y Ouspensky, Maurice Nicoll

Ya tenemos los ojos vendados, damos el primer paso, comienza la caminata. Todo es conocido, ustedes se conocen entre sí, se conocen a ustedes mismos, ya han caminado por ahí, lo desconocido es ahora relacionarse con todo esto desde la piel y el latido, desde la intuición y la memoria, desde la confianza en nuestros pasos y en los pasos de los demás.

Estamos perdidos, perderse puede ser una buena forma de encontrarse y de encontrar. Esta vez no hay punto de vista que cambiar ya que no tenemos nada para ver, ni para oír, esta vez es más profundo, para buscar entender tenemos que sumergirnos en una manera diferente de sentir, La escalera ya no es la de la FADU, tenemos que ir subiendo los peldaños del proceso de diseño, confiando en nosotros y en el grupo del que somos parte. Ale fue muy clara cuando dijo: "Estar en grupo fue clave, estar perdidos sin ojos ni oídos sería terrible"... estamos perdidos, pero estamos y a esta altura sabemos mucho y nos queda mucho por sentir para dar sentido. El desafío es diseñar en grupo a ese "Otro" que no está cuando los chicos/as de Fátima están solos/as. 

Hablando puntualmente del TP, es tiempo definir el concepto en cuanto a interpretarlo y darle forma a lo que salga de él, dotar de sentido al sistema y las propuestas que vayan generando. Van a estar trabajando sobre señalización, o sea sobre la comunicación en un entorno donde la comunicación no es la misma a la que estamos acostumbrados, no es la que damos por sentada. Piensen el sistema de manera amplia y en relación siempre al concepto. 

Encuentren su manera, su método, pregúntense y repregúntense a medida que produzcan, compartan dudas y hallazgos, empiecen a percibir como diseñan, lo que les sale naturalmente y lo que los traba, aprovechen estar diseñando entre sesenta y estar en primer año trabajando sobre algo tan Zarpado, no me sale otra palabra para esto que estamos haciendo. Es momento de romperse para convertirse en otra cosa.
Cuenten con nosotros, estamos con ustedes.

Mi caminata sensorial > Entre Sūskind y Saramago

Sola, muy sola pero rodeada de infinidad de otros. 

Foto por Martín Bertolami

Esperando un rose, buscando contacto. Tranquila pero al máximo con los sentidos que me quedan. 
La imaginación se me dispara y reconstruye escenarios con los fragmentos que recopilo.
Conozco a mí compañera de adelante, toco su hombro y me dejó llevar, atrás hay otro, otros que no reconozco. Somos una fila de ciegos andando torpe y despacio. Descubriendo recorridos que tantas otras veces transité; pero esta vez, son nuevos. Se que es la FADU, hace más de 20 años que siento pertenencia por este lugar... ¿es la FADU?
Los olores son cada vez más intensos, me recuerda la descripción de las calles de París en El perfume. No necesariamente por lo nauceabundo, sino por como mí imaginación construye un escenario mental. El escenario mental que trato de armar ahora del taller que tanto conozco pero que hoy es negro y nuevo.
Siento el piso, encuentro una mano, toco una mesa, un banco, me encuentra una mano, huelo otros, me huelo, huelo cosas y cuando no hay nada, aun queda el piso. 
Mí experiencia sensorial me retrotrae a dos lecturas, dos historias que descubrí con mí sentido de la vista, El perfume y Ensayo sobre la ceguera. 
No estuve ni cerca de la realidad de esos otros para los que queremos diseñar.

Conceptualización... pensando en el TP Final

En su libro "Dictadura del diseño" (páginas 15 a 17) Carlos Carpintero trata de responder una pregunta: "¿Qué es un partido conceptual?". Tomando esa base, acá les transmitimos nuestras notas sobre el tema, en plena etapa de generación de propuestas de conceptualización en este TP final.

Un partido conceptual es algo que hacemos vinculando elementos a través de una mirada particular. Elementos que surgen a raíz de la investigación a partir de diferentes enfoques. A un partido conceptual lo construimos gracias a la investigación, estando inmersos en el tema que estamos tratando. Es un recorte, es una apertura hacia un fragmento específico de una temática, un lugar en el cual pararnos para dar los pasos que siguen. Significa tomar decisiones.

Un partido conceptual es una idea abstracta, ¡pero esa abstracción no es vaga, no es difusa! Porque señala relaciones entre elementos, tal vez un lenguaje, modos, formas... No es vaga porque permite trabajar representando visualmente las ideas. Nos posiciona. Nos sirve para superar una situación de incertidumbre al comenzar a generar propuestas. Nos impulsa a lograr un objetivo. Nos inspira. Representa un norte, una línea de acción para avanzar en el proyecto. Es un medio, no un fin en sí mismo. Puede haber muchos partidos conceptuales diferentes para un mismo proyecto. Podría ser, por ejemplo, una oración inspiradora fruto de lo que hemos debatido y escuchado hasta ahora.

Un partido conceptual no es una genialidad que surge estando totalmente ajeno al asunto que nos convoca; sino que se construye. No es una idea brillante, tampoco una garantía. No es un largo relato, ni una descripción, ni una oración confusa.

Un mal ejemplo de partido conceptual podría ser algo tan general que no nos guía hacia ningún lugar... por ejemplo "la realidad". Solamente el concepto de "realidad" no nos sirve para avanzar, no nos orienta sobre la dirección en la representación de las cosas, no es visualmente productivo. Entonces, ¿desde dónde vamos a abordar la idea de "realidad"? Un mejor ejemplo tal vez podría ser "la realidad como descartable". De esta manera tenemos algo más definido y puntual que nos orienta hacia un lenguaje constructivo y visual, una manera de ser de esa realidad, la referencia de lo descartable como modo, forma, materialidad, experiencia... por eso Carpintero en su texto habla de generalizante y particularizante.

Un concepto tiene potencialidad metafórica. Abre puertas para explorar, pero dentro de un marco, con intención.

Trabajo Práctico Horizontal 2018

Bienvenidos al TPH! Posiblemente el trabajo que más disfruto del año.

 

El TPH es un ejercicio llevado a cabo por todos los niveles de la cátedra en simultáneo, trabajando entre sí, para llegar al diseño, desarrollo y fabricación de un prototipo funcional. Pienso que es realmente un trabajo enriquecedor.

Por un lado, porque al cruzarse todos los niveles, todas las partes tienen la posibilidad de mirar las cosas desde lugares distintos. Los de los últimos niveles se encuentran con ellos mismos al iniciar la carrera, los de los primeros niveles tienen la posibilidad de ver en acción pares prácticamente profesionales. En cuanto a los docentes, vemos todo eso al mismo tiempo, a la vez que a la vez tenemos la oportunidad de trabajar y cruzarnos con los objetivos y enfoques de los distintos niveles.

Y por el otro, principalmente, porque da un lugar enorme para la organización y la autogestión, no ya individual (o semi-individual, como en grupos de 2 o 3 integrantes), sino prácticamente comunitaria, donde todos son pares a la hora de aportar ideas, tomar decisiones, y asumir responsabilidades.

Personalmente, la condición de igualdad inherente a este trabajo es algo que considero clave para encarar cualquier trabajo en equipo. Me parece importante ser conscientes de ello, para poder aprovecharlo al máximo.

TP2 "Sentir para ver"

La propuesta de abordaje de este TP es entrar por el plano abstracto para recorrer los momentos de divergencia, síntesis y convergencia en ámbitos aparentemente lejanos al campo de acción del proyecto. La idea es detectar y formular conceptos a partir de disparadores provenientes de otros campos que luego permitirán proponer productos.

Por otro lado, nos interesa trabajar en el diseño de productos capaces de interpelar varios sentidos. Diseñar la forma, el color, la textura, el olor y su sonido. Todos estos factores juntos dan lugar y, también nos exigen, diseñar la experiencia que se genera en el encuentro del sujeto y el objeto.

En esta ocasión trabajaremos en el diseño de elementos para la higiene personal dentro de la tipología de jabón sólido.

El ejercicio no pretende que se transformen en jaboneros profesionales pero sí que puedan ir probando lo que proyectan. Este tipo de productos les permite hacer pruebas concretar con y para los sentidos.

Por último, a lo largo de todo el TP vamos a seguir profundizando en el uso de las herramientas de diseño que hemos introducido en trabajos anteriores como el programa de diseño, el mapa de referentes, el storyboard y vamos a incorporar nuevas.

Guía TP2 "Sentir para ver"
Documento donde se detalla la consigna del trabajo práctico dando cuenta de sus objetivos proyectuales y pedagógicos.

Ficha TP2 "Sentir para Ver"
Descargá la ficha de proyecto en A4 y pegala en tu cuaderno A4 de hojas lisas. Recordá ir completandola clase a clase con tus notas, conclusiones, decisiones y reflexiones.

Ver qué tiene para decir, ver para hacer.

Poder apreciar positivamente e incorporar al proyecto aquellas cosas que no teníamos previstas. Son hallazgos, excepciones, pequeños descubrimientos, oportunidades dadoras de identidad, sentido y muy posiblemente belleza. Surgen disfrazadas de cosas que "hay que enderezar", “poner derecho”, corregir, ajustar. Amigarse con lo que nos parece un inconveniente, a ver qué tiene para decir. Ver para hacer.

Condicionantes que provienen del material, sumados a condicionantes que surgen de lo que queremos que cumpla la superficie de apoyo, son el eje del proyecto. Ajustes y cambios son parte del proceso. No perdamos de vista la esencia de lo que comunica lo hecho hasta ahora. Aprovechemos lo construido. Valoremos. Jerarquicemos. Tengamos en cuenta que lo que estamos diseñando no necesariamente se rija por los parámetros de las superficies de apoyo que hoy conocemos. Ajustes pueden suceder, sin forzar el material ni la propuesta, pudiendo hacer que lo que proyectamos funcione según los requerimientos.

¡Nos estamos viendo!