Paseo por los blogs #1- 2021

Les proponemos un primer paseo, un breve recorrido por lo que hacemos, ver quiénes somos. Ir trascendiendo las pantallas para reconocernos individual y colectivamente.

Pasear en tiempos de quedarse en casa para ampliar la mirada, para abrirnos al juego.

Recomendaciones: involucrarse, prestar atención. aprender, comentar.

Conversatorio de diseñantes para diseñantes

 CONVERSATORIO DI.R1 2021

Sentido del conversatorio abierto

La propuesta fue que estudiantes tomen la palabra para compartir experiencias en primera persona, directo de las fuentes. Invitar a un grupo de estudiantes participantes de la cursada no presencial DI.R1 2020 para que compartan su experiencia con el grupo que este año inicia.

“¿Qué es un conversatorio?
Un conversatorio es una herramienta pedagógica que, en un ambiente similar a una mesa redonda, promueve el ejercicio de conversar (libre intercambio de ideas, experiencias, visiones, argumentos y opiniones compartidas, contradictorias, conflictivas, provocadoras, novedosas) poniendo en común inquietudes. En este sentido, lo importante no son los consensos, sino la posibilidad de presentación y exposición de las ideas y planteamientos.
Se trata de un espacio horizontal, simétrico que cuestiona la clásica relación de “el que sabe con el que no sabe”, relación en la que uno habla y el otro escucha, uno enseña y el otro aprende. El conversatorio es la convergencia de quienes, poseyendo diversos saberes, se reúnen para compartirlos, para intercambiarlos, para ponerlos a prueba al confrontarlos con otros saberes.” *

* “Conversatorios ciudadanos. Los chicos toman la palabra” publicación de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa (Secretaría de Educación, Ministerio de Educación, Gobierno de la Provincia de Córdoba) se encuentran disponible en 
http www.igualdadycalidadcba.gov.ar

Este modo de escucharse, presentar inquietudes, intentar atenderlas colectivamente y entre pares, es una forma de introducir desde los inicios de la cursada 2021 valores en los que creemos como docentes y diseñantes. Arriesgarse a la conversación construye experiencias que hacen al proceso proyectual sano, sentido y con sentido.

¿Qué se puso en juego? 

Saberes, haceres y sentires. Expresión de sentimientos, experiencias, ideas y opiniones oralmente junto con otras personas. Respuestas construidas grupalmente. Diálogo. Recopilación de miradas. Reencuentro. Ser parte desde otro lugar. Disfrute. Respeto. Espera. Escucha. Valores que creemos que  integran la base de la práctica de nuestra profesión. 

Les compatimos el resumen gráfico hecho por Memmu durante el encuentro, que recupera frases, notas y reflexiones de aquello que fue surgiendo durante el desarrollo del conversatorio:

¡¡Muchas gracias Josefina, Labib, Federico, Brenda, María, Matías, Alexis y colectivo DIR1 2021 por participar!! Nos estamos conectando.

Nuestro Mapa DI.R1

Iconoclasistas - fuente original https://iconoclasistas.net/

Mapa viene del latín mappa, que se utilizaba para definir a un lienzo o paño, que fue donde seguramente se dibujaron los primeros mapas. ¿vendrá de acá que el mundo es un pañuelo?

Los mapas dividen y segmentan la tierra en distintas naciones.
Sus paralelos y meridianos lo atraviesan todo.
Muestran tanto que suelen dejar casi todo de lado, como si todos los mares fueran del mismo azul y temperatura.Y como si fuese igual los olores que hay entre sus calles, las ciudades se grafican con un mismo ícono.

Nos permiten orientarnos en una ruta o recorrerlos con el dedo en un viaje imaginario.
Los mapas son al mismo tiempo abstractos y concretos y pese a su objetividad, completamente medida y calculada, no pueden mostrar la realidad sino sólo su propia interpretación de la misma.

Una de nuestras premisas ante todo lo que viene sucediendo desde marzo de 2020 es “acá estamos” y con esto queremos decir que por más que nos quedemos en casa proponemos, presencia, estar, encontrar los pasillos posibles dónde conocernos.

Por eso proponemos ir armando nuestro propio mapa para ir conociéndonos y vamos a empezar por una primera actividad, marcar el “acá estamos” literal, el punto en el que estamos mientras estamos acá y una adjetivo que defina el dónde estamos.

Equipo docente DI.R1 2021

Soy Alejandra, Diseñadora Industrial, docente y vaya a saber qué más en proceso de conceptualización y posicionamiento. La etapa de experiencias y análisis es incompleta, pero ya se pueden sacar algunas conclusiones. Creo en humanizar el diseño quitándolo del plano de lo innecesario para pasarlo a su emocionante campo de posibilidades. Creo en el trabajo en equipo y la comunicación, con uno mismo y los demás. Creo que vivir es en todas las direcciones.

Soy Martín, me muevo entre el Diseño Industrial, la fotografía, lo audiovisual, la realización y la docencia. Trabajo mucho con las manos, con los ojos y con la cabeza. Creo en que más es más en muchos casos y siendo un solitario estoy convencido del valor de trabajar en equipo.

Soy María Emilia, “Memmu”, Diseñadora Industrial. Este año me inicio en el camino de la docencia. Actualmente diseño espacios de aprendizaje en un colegio junto con Mariana y también me encuentro desarrollando material didáctico de forma independiente. Me empeño en cruzar la dimensión de la accesibilidad en cada oportunidad que se presente. Me apasiona viajar, perderme en la cultura y texturas de cada lugar.

Soy Kevin. Diseñador industrial, docente y eterno aprendiz. Estudiante de programación y lutheria. El dibujo, las plantas y andar en bici son mi terapia. Amor por mi perro y el buen comer. Gran partidario del aprender haciendo.

Soy Mariana, Diseñadora Industrial, Docente universitaria en UNAHUR y FADU. Conectada con lo colectivo, con la sensibilidad del pensamiento proyectual y los cruces didácticos. Trabajo también en un colegio diseñando espacios de aprendizaje para todos los niveles. Tengo 2 hijes hermosos. Estudiante de la tecnicatura universitaria "Producción Agroecológica Periurbana" en UNAHUR. Soy muy estructurada pero estoy en proceso de improvisación. 

Una presentación un poco más formal DI.R1

 ¡Bienvenides! 

Es una alegría saber que pronto nos vamos a estar encontrando a pesar del complejo contexto, porque queremos y creemos en la Educación como un derecho.

Nos gusta presentar el taller de Diseño Industrial 1 como el comienzo del camino de construcción del modo de ser y hacer del diseñante, un diseñador en formación de sí. Nos resulta de vital importancia que sea un espacio donde se permitan experimentar las convicciones y las contradicciones, donde cambiar sea parte del proceso para así crecer.

Para contextualizar la propuesta de la cursada queremos contarles cuáles son nuestros pilares.
Entendemos el diseño como actividad colectiva que necesita sí o sí de otros y otras, nos conciernan los proyectos reales y las experiencias directas, nos interesa explorar la sensibilidad proyectual porque para diseñar hay que poner todo el cuerpo y nos importa el proceso por sobre los resultados. 

Queremos que esté presente el juego, porque entendemos al juego como una actividad esencial del ser humano y muy relacionada con la actividad de diseñar, por eso procuramos que todas las actividades tengan su lado lúdico.

Comenzaremos por conocernos, conocer desde dónde partimos y hacía dónde vamos para luego sumergirnos de lleno en el proceso proyectual, el proceso de diseño. Trabajamos mucho en la conformación del Colectivo DI.R1 que no es más ni menos que unir las individualidades para para ser equipo.

>ORGANIZACIÓN DE LA CURSADA

Organizamos el año en 3 recorridos, cada uno de ellos tiene sus formatos de actividades pero siempre se repite el interés por transitar momentos de divergencia, síntesis y convergencia.
Arrancamos con el "Módulo inicial" en el cual nos proponemos sentar las bases y activar los temas más evidentes del diseño.
Luego transitaremos las "Exploraciones proyectuales", a través de las cuales vamos a ir conociendo e interactuando con las variables fundamentales del diseño haciéndonos cargo de los objetos. En cada ejercicio nos proponemos tratar temas que nos corran de lugares conocidos y nos permitan conectarnos con nuevas ideas.
Y cerramos con un proyecto integrador que nos permitirá experimentar un proceso de diseño completo.

>ORGANIZACIÓN DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Organizamos la cursada en 3 espacios principales, cada uno de ellos tiene su formato y plataforma.
El "Aula virtual" dentro del campus de FADU es el ambiente centralizador, donde están las consignas, el material de soporte, los accesos a todo lo relacionado con la cursada.
El "Muro colaborativo" es el espacio donde vamos a subir, compartir y construir conocimiento a partir de las producciones de las actividades. En este muro vamos a ir enchinchando clase a clase y una de las cosas positivas de este formato virtual es que no necesitamos descolgar con lo cual vamos a contar con el registro completo del proceso de cada desarrollo.
Por último, la propuesta del "Blog personal". Nos resulta importante que todos experimenten con el lenguaje escrito, que puedan usarlo para conversar con sus ideas.

>ORGANIZACIÓN DE LAS CLASES
Las clases las entendemos semanalmente y la particularidad es que cada semana arranca el jueves con la publicación de la consigna y nos encontramos sincrónicamente los lunes, a mitad del proceso. Los ejercicios suelen contar con 2 tramos que proponen actividades de inmersión en el tema y para luego pasar a la elaboración.

En los encuentros sincrónicos hacemos especial hincapié en vincularnos a través de la imagen, o sea en prender la cámara para hacer del taller un espacio compartido en el cual nos podamos ver y escuchar.

Hola 2021, acá ya estamos ensayando.

¿Cómo empiezo?
Ensayé tantas veces en mi cabeza este post, a veces con la idea de contar cuáles habían sido las preguntas conductoras de las propuestas del año pasado, otras enfocado en las reflexiones y aprendizajes que nos dejó ese año tan particular, también pasé por algo más lineal en el que podíamos mostrar consignas y resultados pero el punto debería ser plantear algo prospectivo, que invite al futuro.

¿Entonces?

Llegamos a la primera reunión de cátedra del año y sigo sin haber escrito nada. Una vez más tomo nota de la consigna “tenemos que actualizar el blog”...Bueno podríamos extender la idea a nuestras mentes, tenemos que actualizar nuestra cabeza… ¿Cómo era esto?

Ya sé, empecemos por repasar lo que nos importa, lo que nos impulsa a buscar, a preguntarnos, a repensar, a diseñar nuestra cursada, a volver a FADU, a volver a casa.

El año pasado tuvimos la oportunidad de plantear el taller de una manera bien diferente a lo que veníamos haciendo. En lugar de estructurar la cursada a partir de un conjunto de trabajos prácticos atravesados por los temas centrales de la materia decidimos pensarlo como un relato.

Pienso que quizás planteamos el año en varios recorridos porque nos interesa la predisposición que solemos tener cuando te vas de viaje. Todo tu cuerpo se conecta, se dispone a conocer, se permite ser sorprendido, maravillado, acompañado, hasta perderse es parte de la experiencia. Acá no estamos diciendo nada nuevo, la analogía del viaje con el proceso de aprendizaje fue y es usada mucho pero sin duda ejemplifica con precisión lo que buscamos con nuestra propuesta pedagógica.

Fue un viaje espectacular, el grupo humanx sobre todo fue excepcional y los recorridos creo hicieron sentido para llegar a vivir experiencias valiosísimas.

La propuesta arranca con un recorrido por los temas más básicos del diseño, paradas cortas pero significativas que activan sensores. De ahí pasamos a otro camino que llamamos "exploraciones proyectuales" porque a través de él vamos conociendo e interactuando con las variables fundamentales del diseño. Descomponemos el diseño para llegar al conocimiento de las partes como elementos de algo más complejo, vamos identificando los nexos y la trama relacional. Vamos de lo general a lo particular; de lo complejo a lo simple.

Y para la segunda mitad del segundo cuatrimestre llegamos al último tramo del viaje, donde buscamos integrar todas las experiencias y conocimientos transitados. Proponemos un TP que procura poner en funcionamiento el todo. Vincular las partes a través de un proceso proyectual completo.

Para conocer un poco más cómo entendemos y encaramos la no presencialidad le pedimos prestada cada palabra del artículo “Los virtuales de la escuela” a Marcela Martinez, notable pensadora con la que tengo el gusto de trabajar en la Universidad Nacional de Hurlingham.

¿Y este año qué? 

Diría que la única constante es que siempre nos volvemos a preguntar todo. Vamos a repetir la estructura pero vamos a hacer todo lo posible para viajar más lejos, para ampliar, diversificar y reflexionar aún más.

¿Quién se suma a este viaje?  

GRACIAS

Estamos en un punto medio, respirando. Allá atrás, hace un siglo está marzo de 2020. Acá adelante, corriendo hacia nosotrxs viene 2021. Son muchas las palabras que vienen a nosotros después de estos tiempos de aprender y desaprender, de improvisar y organizarnos. De entre tantas hay una que sobresale y esa es gracias. Y está dirigida a quienes lo hicieron posible. Gracias Memmu, gracias Nacho, gracias Mariana, gracias Paula, gracias Melina, gracias David, por acompañarnos, por poner el cuerpo, por el tacto posible a distancia, por acompañarnos y llenar de alguna manera los pasillos vacíos.

Hasta pronto Colectivo DI1.R 2020

Este año recorrimos el universo de diseño, exploramos y nos conocimos en proceso, buscamos construir sentido a través de la integración de distintas variables proyectuales y abrimos ventanas para proyectar el mañana.

#diseñantes #colectivo #vincular #gracias

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